هل يستطيع الآباء والمتعلّمون دعم فرص اللعب للأطفال، في الوقت الذي تم حظر العديد من أنشطتهم من خلال كوفيد- 19؟ 

هذا هو السؤال الذي طرحته Elizabeth Cushing، رئيسة Playworks، وهي بطلة أمريكية في لعب الأطفال غير الربحي. 

"إننا قلقون بشكل مبرّر فيما يتعلق بالأطفال الأمريكيين". 

“إن روتينهم ومجتمعاتهم تم قطعها بشكل درامي بسبب فيروس كوفيد-19 في كثير من الحالات، لقد واجهوا على مدى فترة طويلة من الزمن، الفوضى التي كوّنها الوباء، الخسارة في الصداقات والعلاقات الاسرية، وعدم الأمان المالي والأسري، وهذا كله على سبيل المثال لا الحصر مصادر للخوف والتوتر. الملايين من الخبرات الشخصية للأطفال تتضاءل بسبب فقدان التعليم عن طريق التواجد الشخصي. 

"إن الانقطاع المدرسي لا يؤثر فقط على التعليم الأكاديمي؛ ولكن أيضا يقلل من التواصل الاجتماعي وحس الانتماء المجتمعي. يحذر خبراء في مختلف التخصصات الصحية من أن تأثيرات الانعزال الاجتماعي ستكون غير مسبوقة، وأن هذا الوباء من الممكن أن يسبب صدمة عاطفية طويلة الأمد بالإضافة إلى اضطراب ما بعد الصدمة". 

"استعرضت إحدى الأوراق البحثية الجديدة التي أعدتها ماريا إليزابيث لودز وزملاؤها 83 دراسة عن العزلة الاجتماعية والشعور بالوحدة لدى الأطفال والمراهقين - ووجدت أن فترات العزلة زادت من خطر الإصابة بالاكتئاب حتى بعد تسع سنوات. ووجدوا أيضًا أن مدة الوحدة وليس شدتها، هي التي بدت أنها تسبب القلق والاكتئاب.

‘There is something there beyond just fun’

يوجد شيء هناك أبعد من مجرد المتع

"نحن في الواقع نعرف الكثير عن كيفية دعم الأطفال الذين عانوا من الصدمات، وذلك بفضل عمل أطباء الأطفال وخبراء الصحة العقلية والمعلمين الذين أظهروا عمليًا ما وجدته الأبحاث. مع 25 عامًا من دعم الأطفال والمعلمين في المدارس الابتدائية، نوصي في Playworks بحماس بإستراتيجية واحدة بسيطة للشفاء وإعادة الاتصال وتصميم التجارب في المدرسة، والتي ستمكن جميع الأطفال من الازدهار مرة أخرى: اللعب.

"كسلوك تنموي، فإن اللعب لديه سجل ملحوظ  يمكن متابعته. انه سلوك غريزي وتحفيزي يلهم فئات المجتمع الأصغر سنا (والاكثر تحصنا) لأخذ المخاطرات، وتجربة أشياء جديدة، وتشكيل علاقات جديدة حتى مع الغرباء، لقد كان السبب في نجاة جيل الألفية من الضغط التطوري. هناك شيء أبعد من اللعب والمتعة فقط او النشاط الجسدي. 

"إن اللعب يسمح للأطفال باستخدام ابتكاراتهم أثناء تطوير خيالهم، حذاقتهم، وقوتهم الجسدية والمعرفية والعاطفية" كما قالت الأكاديمية الأميركية لطب الأطفال: "إن اللعب يتيح للأطفال أن ينشأوا ويكتشفوا عالم يمكنهم أن يتحكموا فيه، ويواجهون مخاوفهم بينما يقومون بممارسة أدوار البالغين".

"بناء على خبراتنا، فإن المنافع وراء لعب الأطفال تشتمل على النمو الجسدي والمعرفي والاجتماعي والعاطفي. يمكن للأهل والمعلمين أن يدعموا فرص اللعب لدى الأطفال، في الوقت الذي معظم نشاطاتهم تم حظرها بسبب كوفيد-19؟ نحتاج أن نبدأ بفهم ما يعنيه اللعب؟ ما هو ولماذا هو مهم؟ إذا قمنا بعمل ذلك، فإنه يصبح من الممكن ان ننشيء طرق جديدة بغرض اللعب والتي من الممكن اننا لم نتخيلها أبدا قبل الوباء. 

لماذا يحتاج الأطفال للّعب؟

"قم بملاحظة الملعب، الغرفة الصفيّة، أو أطفالك وهم يلعبون مع بعضهم في المنزل بحرية، وسوف ترى كيف تتطور لبنات بناء التفاعل الاجتماعي أمامك. إن الأطفال يتعلمون كيف يتشاركون، يتعاونون، يتفاوضون، وكيف يحلون الصراعات معا.

"عندما يتعطل اللعب، رغبة الأطفال في الاستمرار في اللعب تلهمهم لإيجاد طرق جديدة لتجاوز الخلاف والبدء من جديد. إنهم يجربون إنهاء الخلاف، التواصل، والتسوية. وتستمر الدائرة وتطورهم يستمر.

"كما أن الأطفال يشكلون علاقات من خلال اللعب، بما في ذلك الأطفال المشابهون لهم والمختلفون عنهم على حد سواء. هذه العلاقات تتطور خلال المرح والخلافات المتأصلّة في اللعب بشكل أساسي.

"كما رأينا في العطلة البرلمانية عبر كل أمريكا، فإنه من الممكن خلق فرص للمشاركة الحقيقية في اللعب، مما يجعل الدعوة للمشاركة في لعبة أمر متوقع وعادي مثل قول: "لو سمحت"، و "شكرا لك"."

"إنه ليس فقط الأطفال من يشكلون روابط اجتماعية أثناء اللعب. إن الأطفال يعلمون أن لديهم السيادة المطلقة في اللعب بشكل تلقائي. حيث إن البالغين ليسوا بحاجة إلى معرفة أكثر من أنهم يلعبون. عندما ينضم إليهم المعلمون والأهل، فإن الأطفال الذين يلعبون يفهمون أنهم مهمون، وأن اللعب نشاط ذو قيمة بالنسبة للبالغين؛ وبالتالي فإن البالغون يشكّلون علاقات مع الأطفال ومع بعضهم.

الأطفال أيضا يشكّلون العلاقات خلال اللعب

"يقوم الباحثون حديثا بطرح أسئلة أعمق حول منافع اللعب في سياق التنمية العاطفية الاجتماعية ومهارات الحياة الدقيقة. في دراسة أجريت في 2019 تدرس العلاقة بين نوعية اللعب في العطلة البرلمانية في أمريكا مع سلوك الطلبة، وجد الباحثان ويليام ماسي وجون جيلدوف أربعة نتائج ذات دلالة إحصائية:

الأداء التنفيذي: المهارات المعرفية والتي تساعد الطفل بتركيز الانتباه، وتذكر التفاصيل، حل المشاكل وعمل الخطط.

التكيف والمرونة: القدرة علة التغلب على المحن، والتعافي السريع من الأخطاء، والتأقلم مع التغيير، وحل المشكلات. 

التحكم الذاتي العاطفي: القدرة على مقاومة الإغراءات الفورية، وتجنب التصرف في حالة الاندفاع كاستجابة للتغيرات البيئية. 

السلوك الصفي الإيجابي: هذه السلوكيات تتضمن القدرة على التكيف (وعلى سبيل القدرة على الانتقال)، التواصل الوظيفي، القيادة، المهارات الاجتماعية، والمهارات الدراسية.  

"مع كل هذا العلم خلف عملية اللعب، لماذا يتم ترك اللعب جانبا عند ذكر قائمة الأدوات التي تسرع التعليم؟ ربما الإجابة تكمن في فهمنا حقيقة ماهية اللعب.

برنارد سوت يعرف اللعب بـ "هو محاولة تطوعية للتغلب على التحديات غير الضرورية."

"إذا لم يكن ضروريا كيف باستطاعته أن يكون ذا قيمة؟ بينما هو يبدو كاللغز، فإن الإجابة بسيطة. 

حتى تلتمس الإجابة، العب مع الأطفال ولاحظ خبرتك الشخصية. إن التأثير لا يكمن بما يتم الحصول عليه - على سبيل المثال، الفوز باللعبة - ولكن التأثيرات المعرفية، الاجتماعية والعاطفية للعب. إنه كيف وليس ماذا. 

"قد يكون اليسون جبنك، بروفيسور في الصحة النفسية والفلسفية في ال UC بيركلي، يصفها بشكل أفضل:

المفارقة أنه على المدى الطويل فإن لعب البالغين والأطفال يقود إلى منافع عملية. ولكنه يقود إلى هذه المنافع لأن الأشخاص الذين يلعبون سواء كانوا أطفالا أو بالغين، فإنهم لا يهدفون لهذه المنافع العملية. المفارقة الأساسية في اللعب أنه لكي تتمكن من الوصول إلى أهداف جديدة متنوعة على المدى الطويل، فإن عليك الابتعاد عن البحث عن هدف على المدى القصير. 

"إن أساس "الشعور بالرضا" لتشجيع اللعب مهم أكثر من قبل، بينما ننظر إلى الشهور الآتية والسنة التالية.إننا نعلم أن الوالدين والمعلمين قلقون على الخسارة التعليمية التي يعانيها الطلاب، والمجهود العظيم لجعل كل شخص يعود إلى مساره.

"بينما لا يبدو اللعب كترياق للخسارة التعليمية، إننا في Play Works نود أن نقترح أنه عندما ننتقل عائدين إلى مباني المدرسة، فإنه يجب علينا أن نخلق ظروف إيجابية للأطفال قبل أن يكون لدينا أي أمل لطرح الحاجات الأكاديمية. هناك فرصة في خضم هذا الاضطراب العظيم في التعليم العام في أن تستمر الأمور بما هي عليه - أو أن يتم ضمان استثمار عادل ومبهج في الوقت والمساحة للعب لجميع الأطفال. 

كيفية اللعب في الحظر

"في الوقت الحالي، اللعب اجتماعيا مع الآخرين بشكل شخصي ليس ممكنا بشكل واسع. الأهل مرهقون من محاولة إدارة أطفالهم في المدارس عن بعد. وإننا نسمع من المعلمين عبر البلاد بأنهم بكل الحزن يفتقدون فرص اللعب مع طلابهم والعلاقات التي تأتي من الخبرات المنشورة. إن المعلمين غير قادرين على بناء العلاقات مع الأطفال بنفس الطريقة عبر التعليم أونلاين. 

"على اية حال، إننا نستطيع -وإننا فعلا- نقوم بترجمة اللعب أونلاين، ونقوم باعتماد ألعاب، حتى مع أطفال كبار، بحيث يمكنهم أن يتحركوا ويضحكوا ويتفاعلوا عبر الفيديو. وعندما يتم إعادة فتح المدارس، فإن لدينا الفرصة لتشكيل اللعب خلال اليوم الدراسي بشكل ضمني، وبفهم جديد حول كيف يمكن للظروف التعليمية أن تتطور بشكل ضخم عندما يتمكن الأطفال من اللعب سويا. هنا بعض الاقتراحات -للأخذ بعين الاعتبار- ملهمة من أجل لعب أكثر في الوقت الحاضر: 

بينما نحن ننتظر المطعوم فان اللعب يحدث بشكل افتراضي عبر البلاد. إنه من الممكن اعتماد ألعاب مثل Scavenger Hunt و Simon Says و Freeze Dance مع منصات الفيديو.  Playworks.org  تحقق من الموقع من أجل دليل اللعب الآمن والذي يحوي على عشرات الألعاب المفضلة لدى فريقنا. 

قم ببناء حس روتيني جديد ومتناسق من خلال بدء وإغلاق اليوم الدراسي باللعب. إنه من الممكن أن تكون شعيرة  وإشارة أن مجتمعنا متماسك مع بعضه، و كتجربة لم تعد أمر مسلّم به. 

اقفز للعب مع الأطفال. إن الأمر ملهم ومهم أن تكون لاعبا بجانب الأطفال، وذلك من أجل نمذجة عملية الخروج من اللعب شاكرا، وتقوم باعتماد اللغة الإيجابية التي تبقي الوسط آمن لجميع الأطفال. 

استخدم قوة اللعب لحل الخلافات. (حجرة/ ورقة/ مقص) لعبة بسيطة ولا تعتمد على أي سبب، وبالتالي يمكنها حل أي خلاف، تسرع العودة للعب وتعرض طريقة رائعة للتقدم.

"عندما يصبح المطعوم متوفر بشكل واسع خلال الستة أشهر القادمة، فإننا سندخل المرحلة الانتقالية. وهنا بعض الاقتراحات ليتم اخذها بعين الاعتبار لطرق اللعب والاستراحة عند الانتقال للوضع العادي الجديد:

تخيل كم أن اللعب من الممكن أن يكون طريقة جميلة لمساعدة الأطفال والناضجين لإعادة التواصل معا بشكل شخصي. ادمج الألعاب مع النشاطات الترحيبية والأيام المبكرة لتشكيل المجتمع الصفي لبناء علاقة مع الأطفال.

استعمل اللعب لمساعدة الأطفال لمعرفة اختلافاتها وتشابهها. الألعاب مثل  “Superstar”و“I Love My Neighbor” ممتعة وهي طرق منخفضة المخاطر لبناء العلاقات مع الأفراد.

اخلق فرص للأطفال لامتلاك وقيادة لعبهم. على سبيل المثال، بإمكانهم "رسم خريطة على الأرض" لتحديد أفضل إعادة تصميم للمكان لصنع أفضل الألعاب التي يحبونها فعلا، رشح ألعاب لتكون "لعبة الأسبوع"  لجميع المدرسة، أو يقوموا بخلق التحسينات الخاصة بهم للألعاب الموجودة.

"لمزيد من النصائح العملية، تدعو جيل فيالت -مؤسسة Play Works- إلى تصميم اللعب عمدا في العودة إلى المدرسة وذلك في كتاب School Re-Opening Workbook القابل للتنزيل. توصيتها هي التركيز على كيف يمكن للعب أن يدعم الانتقال من خلال استخدام مساحة وخلق طقوس جديدة للتواصل بين  الأطفال والبالغين.

"موهبة اللعب هي الطريقة التي تعلمنا بها كيفية التعامل مع ما هو غير متوقع"، كتب جوبنيك في مقال عام 2016 بعنوان "In Defense of Play." في مثل هذا الموقف غير المتوقع مثل الموقف الذي نجد أنفسنا فيه الآن، وما زلنا نواجهه خلال الأشهر المقبلة، فإن موهبة اللعب هي بالضبط ما نحتاجه جميعًا.

نشرت لأول مرة في مجلة جريت جود، جامعة كاليفورنيا، بيركلي.

Playworks هي منظمة غير ربحية مقرها الولايات المتحدة تعمل على تحسين صحة الأطفال ورفاههم من خلال زيادة فرص ممارسة النشاط البدني واللعب الآمن والهادف.